IBX5980432E7F390 Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI - GURU BERBAGI
ANDA BISA TURUT MEMBANTU MENGEMBANGKAN BLOG INI DENGAN CARA BERDONASI SEIKLASNYA KE REKENING BANK MANDIRI An. UMAR THOLIB NO. REK 1430015464488

Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI


Sebelum Anda mengunduhnya silakan baca dulu CARA DOWNLOAD (ada hamparan pada menu di atas). Bila Anda merasa kesulitan bisa tanyakan langsung pada Admin melalui facebook atau media sosial lainnya. Beberapa materi di sini Admin ambil dari beberapa sumber yang ada di internet, sebagai bahan referensi maupun pengetahuan dan materi Admin pribadi. Selain itu berkaitan dengan aplikasi maupun file atau formatnya tak memungkinkan juga hasil pencarian Admin, namun tidak dapat dipungkiri juga merupakan karya Admin sendiri

Sebelum Anda semua mengambil file, format atau materi yang ada di blog ini, mohon dibaca dulu postingan secara menyeluruh (biasakan membaca literasi) sehingga nanti tidak mengalami kendala dalam hal mengambil materi yang diinginkan oleh Anda pengunjung Blog ini tercinta. Selain itu admin ingin partisipasinya dalam memberikan kritik, saran maupun komentar di tempat yang disediakan.
Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI Bapak/Ibu guru semuanya, pada kesempatan ini, pejabat tersebut ingin membagikan rencana pelajaran tentang penerapan RPP 1 (satu) lembar/ halaman. Hal ini saat ini sedang dipertanyakan oleh semua peserta pendidikan. Semuanya dimulai dengan Edaran No14 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2019. Ini menunjukkan bahwa ia telah dikaitkan dengan manajemen pembelajaran sejauh ini, seolah-olah itu menjadi beban guru-guru Indonesia dan ia tidak dapat fokus pada kegiatan siswa di kelas sehingga perlu perangkat pembelajaran yang simpel yang lebih dikenal dengan istilah RPP 1 lembar. Jika penting bagi semua guru untuk memiliki gambar yang terkait dengan masalah di atas, mereka tidak akan tahu tentang membuat posting ini.
Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 SD

Download Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI

Berikut ini contoh RPPnya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP

Sekolah                         :
Kelas/Semester             : IV (Empat)/2
Tema 9                          : Kekayaan Negeriku
Subtema 3                     : Pelestarian Kekayaan SDA di Indonesia
Pembelajaran                  : 1
Fokus Pembelajaran    : IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA
Alokasi Waktu              : 4 x 35 menit (4 JP)

TUJUAN PEMBELAJARAN
  1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
  2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
  3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
  4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian.
  5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
  1. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
  2. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
  3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
  4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
  5. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
Kegiatan Inti
  1.  Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan kegiatan pengamatan gambar.
  2. Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah menumbuhkan  kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya.
  3. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa:
  4. Apa komentar atau pendapatmu melihat gambar-gambar di atas?
  5. Jelaskan perilaku dan kegiatan manusia bisa berdampak positif maupun negatif terhadap lingkungan?
  6. Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa dirubah menjadi sebuah informasi yang berguna.
  7. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan.
  8. Alternatif kegiatan membaca:
  9. Alternatif 1:
  10. Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.
  11. Alternatif 2:
  12. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
  13. Alternatif 3:
  14. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
  15. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
  16. Guru berkeliling untuk membantu secara privat siswa yang mengalami kesulitan.
  17. Setelah semua siswa selesai, guru meminta masing-masing siswa membacakan hasil pekerjaannya.
  18. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan melakukan penguatan terhadap semua jawaban siswa.
  19. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil kesimpulan secara bersama-sama.
  20. Siswa membaca bacaan berjudul dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
  21. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan.
  22. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
  23. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar bahasa Indonesia.
  24. Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya.
  25. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat.
  26. Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem.
  27. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun kelompok, baik dalam bentuk diskusi maupun ceramah
  28. Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi dapat dilakukan dengan alternatif kegiatan sebagai berikut:
  29. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu apa saja yang dapat merusak lingkungan.
  30. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti menentukan nara sumber, waktu, dan membuat daftar pertanyaan.
  31. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu.
  32. Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya.
  33. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber.
  34. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan format pada buku siswa.
  35. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia
  36. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
  37. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
  38. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.
  39. Siswa melakukan riset sederhana mengenai hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.
  40. Sebelum melakukan riset, siswa mempersiapkan alat, bahan, dan segala sesuatu yang berhubungan dengan riset.
  41. Siswa melakukan pembagian tugas secara baik.
  42. Masing-masing siswa memiliki tanggung jawab yang sama akan pelaksanaan riset.
  43. Siswa mempresentasikan hasil risetnya di depan guru dan teman-temannya untuk kemudian mendapatkan tanggapan dan pendapat.
  44. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan berdasarkan bacaan yang telah dibaca.
  45. Siswa melakukannya secara mandiri.
  46. Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami kesulitan.
  47. Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan hasilnya.
  48. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan menguatkan jawaban sisa untuk kemudian mengambil kesimpulan.
  49. Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor.
  50. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan.
  51. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya.
  52. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar bahasa Indonesia.
Download Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 SD/MI TEMA 9

Download Juga
RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 6  
RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 7
RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 8

Baca Juga

Terima kasih atas segala kunjungannya di blog sederhana ini dan membaca materi tentang Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI.

Anda bisa membantu mengembangkan blog ini agar terus berkarya dan berbagi dengan cara BERDONASI SEIKLASNYA KE REKENING BANK MANDIRI An. UMAR THOLIB NO. REK 1430015464488

Serta saya tunggu kunjungan berikutnya, bila materi yang Admin sajikan dirasa sangat bermanfaat, jangan lupa bagikan ke teman teman guru yang lainnya agar nantinya postingan ini lebih bermanfaat dan bisa dinikmati semua guru di Indonesia

Harapan Admin semoga materi, file aplikasi semuanya yang ada di dalam blog ini bisa bermanfaat bagi Anda semua, saya tunggu kritik dan sarannya melalui komentar sehingga Admin bisa mengembangkan kualitas blog ini, Akhirul kata Salam Edukasi semoga bermanfaat bagi Anda semuanya


0 Komentar Untuk "Contoh RPP 1 Lembar Kelas 4 K13 Tema 9 SD/MI"

Post a Comment